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《在山的那一边》教案教学设计

发布时间:2014-07-04 来源:中学历史网

若愚 王家新 湖北省宜昌市十中 易洪 教学设计 指导思想 一、 培养学生对诗歌的感悟能力... 刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》...


厦门市乐安中学 张伟志 教学目标: 知识目标:1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、掌握课文中的生字词。能力目标:1、培养学生对诗歌的感悟能力。 2、训练学生有表情的朗读诗歌。3、 通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感目标:1、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。 2、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 明确“山”和“海”的含义。 教学重点: 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 教学方法:教法:1、朗读法、2、讲授法学法:1、朗诵法、2、讨论法课时安排:1~2课时课前准备: 教师:录音机、磁带学生:1、熟读课文。2、片段写作:我的梦想(350字~500字) 在山的那边王家新一小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻)妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气) 于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬)可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边(延长),依然是山山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑)(第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。) 二在山的那边,是海!是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。) 今天啊——(延长),我竟(重读)没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。)是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗?是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬)在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)而——在这座山的那边,就是海呀是一个/全新的世界(延长)在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)教学设计: 导入新课: 由谈“梦”导入新课 1、 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么? 2、 各抒己见,各抒己梦 二、 教师小结:刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么? 检查学生预习字词(投影出示,或者进行口头小测) 痴(ch )想、隐秘(m )、凝(n ng)成、诱惑(hu )、喧(xu n)腾、一瞬(sh n)间、扎(z )下、漫(m n)湿1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义 1、范读课文,可播放背景音乐。 学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。 3学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。 b.再挑选意义重音。 以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c. 学习集体朗读。 4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。 二、 整体感知: 1、标题为“在山的那边”,那么,山的那边究竟是什么呢? (提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”) 三、品味诗歌2、“小时候,我常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想? “常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”:痴迷的程度。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个不安于狭小天地,追求新的天地的人。(提示:神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理,对未来世界的向往。)3、为什么说是“隐秘的想望”。“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。4、是谁启发了我的心中的愿望。妈妈指点了理想,启迪唤醒了我的想望。5、山的那边是海,但诗里山的那一边还是一座山,有无数这样的山,我们应该怎样去理解呢?(作者爬山容易吗?为什么?)作者年纪小,爬山的艰难。“山的那一边还是一座山,有无数这样的山”暗指:理想的实现要经历千辛万苦。6、“铁青”着脸。“拟人”的修辞手法,山是青色的。与人物的心情有关。铁青色的脸通常是在人比较失望,沮丧甚至是愤怒的时候。我原本满怀期待,爬过山就可以看到大海了,没有想到看到的还是山,心情自是不佳。下来的打零分也可如此来理解。7、“一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的,为什么能扎下深根? 比喻的是信念,是妈妈给我的信念。(此处应该让学生讨论)(提示:“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说“在我的心中扎下了深根”。) 8、为什么作者在一次次的失败,一次次的挫折中,仍然可以可以重新振作起来?诱惑:总以为爬上山顶就可以见到大海。作者有坚定的信念——理想是终究可以实现的。9、浸润我枯干的心灵。枯干:“对大海的渴望。”为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”? (提示:体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如何去面对现实的过程,则可以解决此问题了;另外,关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以,这句话说的是,不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。) 10、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义? (提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生来。) “在一瞬间照亮你的眼睛……”一句蕴涵什么哲理。照亮——新的世界是光辉灿烂的。心情,兴奋,惊喜。(三)重新体会作者的情感,重新有感情的朗读。有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理 ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 ②讨论,全诗讲述了一个什么道理? 以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。 结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 ①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。 ②全班激情齐读。 小结,布置作业 ①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’ ②布置作业。 a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c.抄写生字。 板书设计 山—————— 海 (群山——困难) 梦想(理想) 板书设计2: 在山的那边 ——王家新小时候:不安现状,渴望新天地——对实现理想困难估计不足(失望)长大后:坚定信念,勇于追求——对实现理想的艰巨性, 长期性有了充分估计(自信)结尾:总结号召:鼓励人们在人生的道路上要勇于面对挫折与困难,不能因为几次的失败就灰心丧气,不断的追求才能实现人生的目标。山:(实际生活世界)封闭、灰暗、压抑——人生道路上的种种困难海:(想象性的世界)开阔,光亮,自由——人生中的理想与希望 作者邮箱: [email protected]

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