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小学英语口语课教案,小学英语口语教学教案,小学英语口语交际教案,小学英语口语训练教案

发布时间:2014-10-05 来源:中学历史网

第一篇:小学英语口语课教案

设计意图:

小学英语新课程标准强调指出:

英语教学要重视对学生实际语言运用能力的 培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。也就是说,要通 过适合儿童年龄、 心理和生理特点的生动活泼的课堂活动, 把学习英语与用英语做事情联系 起来,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态 度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”,运用“新课程标准”教学的关键所在。

我将本课教学分为以下几个环节:

一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多, 但它和我们的生活息息相关, 一提出问题就收到了意想不到的效 果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有 告诉他们答案,让他们自己去找。象 dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都 从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说 dad(爹地), mom(妈咪),大多数同学会 说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心,使他们产生强烈的求 知欲。

二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中,做 好上课准备。课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的 气氛中学会新词、新句型。课外几首歌,有利于开展第二课堂活动,以巩固所学知识。例:

教学本课时,我们以歌曲导入,播放“Boy and Girl”:“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的 boy, girl 出示男孩, 女孩的图片,并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中,在这种 互动的形式下,既训练了学生“听”的能力,又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。

三、近交流,借物练说 用“振救大行动”的游戏进行比赛,男女同学各一组,老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”如果他/她回答正确了, 就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的 人和鳄鱼都画大黑板上],否则就被“鳄鱼”吃掉。

在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是 否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入,范围逐步扩大,为学生 提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间, 让学生能在掌握新知的基础 上,做到新旧结合,从而培养“说”的能力。

四、课外延伸,学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。

为让学生能 把课上所学的知识运用到实际生活中去,我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交 流,如开展“英语一分钟讲坛”,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语 Asking the questions、Greetings、Conversations 及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当 地自然地运用英语,真正做到学以致用。

教学目标(Teaching aims):

1、Let’s learn 能 听 、 说 、 认 读 本 课 有 关 家 庭 成 员 的 主 要 单 词 man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa);

woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let’s sing 本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。

教学难点/重点(Teaching keys): 新词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子:This is my family. There are 5 people in my family. 教学准备(Teaching aids):

一张家庭照 (包括 grandpa、 grandma、 dad、 mom、 brother、 sister) 一幅家庭树(family 、 tree)的挂图、单词卡,图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照 教学步骤(Teaching steps):

1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)日常口语练习:

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Cheng T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from? S1: I’m from Zhejiang. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Hello, girl. What’s your name? S2: My name is A. …… …… …… (2)老师拿出自己的家庭照介绍:

This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me. (3)听录音跟读第一课时中 Let’s talk 的内容。

2、新课导入(Presentation) (1)出示家庭树的挂图,如下:

自己的照片 My family Grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) sister I brother 老师指着挂图说:This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读 grandfather,反复几遍后,将 grandfather 的图卡贴于黑板上,把相应的 grandfather 的头 像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出 grandpa,grandma 象 dad, mom 一样更多地用于 日常口语中。用同样的方法教读 grandma, father, mother,(brother, sister 不属于我们该课 掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上,相应的头像小瓶摆上。

(3)游戏:看谁拿得快 分组比赛,分别请两组的两位同学上台比赛,老师做出某个单词的口型,但不出声。台 下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来, 台上的两位同学一个要迅速的取下黑 板上相应的图卡,一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中,再重复一遍单词。反应快,读 得准的同学可为该组赢得一分 (4)图卡取下后,黑板上就只下单词了,老师指着单词,让学生分组认读,读对的得 一分,分数最多的组为胜。

(5) Let’s learn 的录音, 听 学生听音认读 grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman 3、趣味操练(Practice) (1)游戏:老师事先准备 好单词卡,请三位同学上台,一位同学说出单词,如 dad, 一位同学要迅速的把正确的 图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置, 另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中, 然后大声说:Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。

(2)歌曲:老师告诉学生 I love my father, I love my mother. 反复教读 love,并根据 哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作,请学生模仿、说 I love my father, I love my mother.听歌曲,学生跟唱。

4、作业(Assessment) (1)活动手册 P11, 2 Listen and number (2)歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。

教后记:

情趣教学合理利用 《小学英语新课程标准》 指出, 英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式, 让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这 种教学模式得到了充分体现。

这是一堂四年级的课, 所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。

我根据四年级 学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,课后总结有以下几个特点:

一、沟通情感,让学生爱学 伟大导师列宁说:“人类在探究真理时,积极肯定的情感起激励,促进作用,消极否定 的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中,我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课 堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中,我一直保持和蔼可亲的态度,用亲切的眼神,多用鼓励 性的话语。当学生答对或是说得好时,我总是竖起大拇指称赞他/她:Good boy!/Good girl! 或者奖给小孩子一个小贴画。

当学生回答不出时, 也不批评, 而是亲切地注视学生说:

“Think it over, it’s ok.” 二、创设情境,让学生乐学。

运用多种手段进行情境的创设,如:录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的 模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员 的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的 自然景物来比喻, 这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣, 接着又以头像小瓶的形式来 显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像 小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样, 正面对着自己的亲人, 从而引发兴趣极想知道在日 常生活家庭成员英语的称呼。

三、设置活动,让学生学以致用 在这堂课中我设置了各种教学活动, 如游戏、 唱歌、 竞赛等, 让学生在参与活动中感知、 巩固、运用所学语言。在复习 sister, brother 两个单词时让学生马上想到了 boy 和 girl 这两 个单词,同时启发他们 boy 和 girl 长大后都会成为 man 和 woman,马上让他们找出属于 man 的家庭成员是那些,属于 woman 的家庭成员又是那些,说到 man 时所有男孩都站起 来说:I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man; 说到 woman 时所 有女孩都站起来说:I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。

在唱歌时学生都表现出了极高的热情,甚至有些同学会自己举一反三,说到时 I love my father/mother,他们会说 I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。

整堂课充满了活力,笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不 够; (2)课堂有时太活跃有静不下来的现象,一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。 英语 - Unit 2 My family(第二课时 2010-04-24 05:52 PM Activity 2 (Drawing and saying ) 活动过程 (Process) 1、教学辅助(Aids) 纸张 2、活动过程(Process) Steps 1 Contents I am a… Methods 业,并用 I am … 行自我介绍。

2 I am a… Purpose 学 生 先 假 设 自 己 从 事 某 个 职 使学生能运用所学过 I am a …进 的职业、形容词进行 自我介绍。 教师指导学生进行语言表述, 增添语言操练的趣味 并将他们所假设的职业画在纸 性。

上。 3 He is a… 课后,学生将画给父母看,并 使课堂的学习延伸到 用 He is … He is a …来进行 课外,进一步巩固复 介绍。

习所学语言。 Unit 5 Doctor and nurse 【单元分析 (UNIT ANALYSIS)】 】 一.教材地位 (UNIT POSITION) 1. 本单元的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的,其中以介绍 医护职业为主。

2. 词汇方面:一年级第一学期学过的职业有 teacher,第二学期第四单元学过 postman, policeman, driver, fireman, milkman 以及形容词 tall, short。

本单元将继续学习 doctor, nurse, cook 三个职业以及形容词 young, old。

3. 句型方面:

人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点, 在学习了 I am… He is a…之后,本单元出现了 She is a …及问句 Is she a…? 4. 由于学生在一年级第一学期学过了 Open your book. Say one. 等祈使句, 本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。 bluestones 2010-04-24 05:53 PM 二.学习目标 (LERNING OBJECTIVES) 1. 学会如何用英语表述以下职业:doctor, nurse, cook,如何用英语 young 或 old 描述自己或他人的年龄特征。

2. 在用 I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上,进一步了解 和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用 She is a … Is she a… 来介绍他人。

3. 通过模仿医生看病的片断,使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看 病常识,培养学生热情待人、关心他人的情感意识。

三. 教学资源 ( TEACHING RESOURCES ) 1、现代技术支撑(I.P. support) ? 录音机 ? 电脑 ? 实物投影机 2、视听材料辅助(Audio-visual aids) ? 图片 ? 实物 3、学习材料(Materials) ? 学生用书 ? 配套练习册 ? 教学参考书 四. 课时划分 ( PERIOD DIVISION ) 本单元建议分六课时完成。

PERIOD 1 st TITLE Let’s learn Let’s talk Let’s learn Let’s talk Let’s act She is a… old, young CONTENTS doctor, nurse, cook period 2nd period 3 rd Is she a …? Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’. Tell a story. Rhyme period 4 5 th th period period Let’s play Let’s enjoy Revision 6th period bluestones 2010-04-24 05:53 PM 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer 郑文 Learners Date of Teaching Teaching Aids 关于职业的一些工具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Targets Emotional Targets Let’s 1. 学会如何用英 learn—doctor, 语表述以下职 nurse, cook 业 doctor, Let’s talk—She nurse, cook。

is a… 2. 用 I am… He is a… Is he a…? 介绍自己和他人 的基础上,进一 步 学 习 She is a …的句型。 结合学生的语言水 扩大与他人交流的 平和学习能力,对 教材内容作适当的 信息,使学生对这 补充。如 hospital, 些职业有更直观更 ward, restaurant 等 深刻的印象。 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 Story:Finding Sam 学生观看一段录像,录像的内容是小男孩 Peter 通过询问 路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗 Sam 的故事。

通过故事, 让学生重温学 过的有关职业的单词。了结故事的概况,锻炼观察力和理解能力,同时也激发学 生的学习兴趣。 Step 2 Questions &

answers How many people do you see? What are they?… … 等 锻炼学生的口头表达能力,培养学生直接用英语思维的能力。 Step 3 He is a…图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或 相关的配件,请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。学生通过区分图片 中的细节,回忆学过的单词及句型。同时也培养学生的观察能力。 Step 4 Song on page 21 教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。 回忆上堂课所学的单词和歌曲,营造欢快的学习气氛。 bluestones 2010-04-24 05:53 PM WhileWhile-task Activities Step 1 学生先跟教师朗读新的单词 doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片,再从口袋 中摸出一个数字,然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一 张 doctor 的图片又摸出数字4,他就将 doctor 重复朗读4遍。在一个学生朗读的过 程中,教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。 Step 2 教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个 学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片,带领学生朗读单词。

Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说:I’m a doctor. You’re a nurse. 右边的学生说:You are a doctor. I’m a nurse 在对新 授知识进行简单的操练之后,教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握 语言 Step 3 屏幕中有一张日历, 小怪物在不同的日子中从事不同的职业。

如, 周一是警察, 周二是医生……,教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例如:Monday! She’s a ---.将日历去掉,职业顺序打乱,用竞赛的方式,由老师说出一个日期, 让学生说出它在那一天从事的职业。

图片中有一个医生和一个护士。

她们一个高, 一个矮。教师和学生通过问答的形式,操练相关的句子:Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒体的设计还可加入学生学过的 happy, short 等 形容词。在句句操练后,以老师问,学生答,有节奏地将 chant 内容朗诵一遍。. Step 4 通过教师对各种职业人物的多次呈现,让学生快速说出有多少职业人物。教师可 以增加提问的难度。

如:How many tall doctors do you see?学生根据教师提供的 听诊器、护士帽、出示帽等实物,说:

put on this.) I am a …将实物与相 (I 关的职业配对并用简单的语言表述出来。教师将所有职业的图片展示给学生,让 学生在观察之后闭上眼睛,教师将其中的某一图片拿走,让学生睁眼检查后说出 哪一职业被拿走了。教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词 can 来表述句 子。学生可以这样表达:

I can see…and … But I can’t see a … PostPost-task Activities Step 1 学生先观看小男孩 Peter 通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗 Sam 的故事。教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事,一个学生 饰演男孩,几个学生饰演警察、邮递员、医生等,学生也可根据情况自己增加职 业。 Step 2 教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型 He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业 Step 3 学生运用句型 He/She is my… He/She is a…来介绍自己家人的职业 Step 4 朗读先前学过的一首 chant(在 While-task preparation activity 2中)。根据先前 所学的 chant , 让学生以小组表演的形式自遍一首。

如, Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short. 。 bluestones 2010-04-24 05:53 PM 板书设计 Blackboard Writing .policeman, postman, milkman,fireman,driver 课后作业 Assignments 1. 听录音 2. 拼读单词 3. 预习 课后反思 Reconsideration 在教授的过程中尤其要注意 “:milkman”和 其他单词的读音的区别 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 关于职业的一些单词 卡 bluestones 2010-04-24 05:55 PM 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s young learn—old, 学会如何用英语 old, young 来描述 Let’s talk—Is she 他人。

a…? 了解掌握一般疑问 结合学生的语言水 句 Is she a …? 的 运用及相应的回答 平和学习能力,对 Yes./No. 教材内容作适当的 补充。让学生了解 或初步掌握本课时 的重点句型 Is she a…?的回答:Yes, she is. / No, she isn’t. 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 屏幕中出现各种职业人物的剪影,让学生猜猜他们的职业并用 He is a… / She is a…来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片,问:Is he /she a …? 学生回 答:Yes. /No. Step 2 教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生,通过口头描述,让 学生找出于描述内容相对应的人物,用 He/She is a…说出他们的职业。如:She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 学生回答:She is a nurse. Step 3 在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。

She is happy. She 如:

is thin. She is in white. What is she? Step 4 学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如:I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 请学生 将其余的图片进行有节奏的描述,形式可以是先小组后个人。 WhileWhile-task Activities Step 1 学生在老师的带领下先读一读句子。在教师带领朗读几遍 Is she a …?的句子后, 学生进行传话游戏。教师在各排头学生的耳旁说一句问句,让学生一个一个传下 去。最后,等学生都举手示意完成后,由排尾的学生一一说出这句句子以进行核 对。教师所给的句子可以先易后难。如:Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is. Step 2 教师说一句含有 he 或 she 的陈述句或者一般疑问句,让学生在重复时将人称该 成 she 或 he。如:师:He is a doctor. 师:Is she a driver? 生:She is a doctor. 生:Is he a driver? 学生俩俩相互练习。Who can be a little teacher?教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师,带领组内的学生进行 朗 读 。

让 小 老 师 们 带 领 小 组 其 他 成 员 看 书 上 的 图 片 问 句 子 :

Is she a doctor/nurse/cook?,并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。最后 让其他小组的同学来猜猜看,哪个学生是这个小组中说得最好。学生们可以问:

Is he/she ____? (人名) Step Step 3 教师指导学生在老师下发的印有不同职业的人物头像简笔画的卡纸上添加几笔, 使人物从年轻变年老。然后两个学生可以互相提问:Is she young? Is she old?或 Is she a nurse? Is she a teacher? 等,猜对的同学可以获得对方的卡纸。 Step 4 教师请一位同学背对大家,同时指定一个学生带领大家念儿歌做动作,并不时 地改变口令和动作让先前的这位同学边观察边猜是哪一个同学最先改变动作的。

猜的同学可用句型 Is he---?来询问。学生根据老师提供的图片介绍上面的人物。 如:This is Sam. He is a doctor. 并要求学生记住这些人名分别从事的是哪些 职业。

教师将写有人名的图片背面展示给学生,让学生看着人名说说他们的职业。 bluestones 2010-04-24 05:55 PM PostPost-task Activities Step 1 在这一阶段,教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情 景或给与一定的任务,让学生在情境中或完成任务的过程中完整地将信息进行表 达,或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。 Step 2 学生根据屏幕上不同人物的图片回答教师提出的问题。

T: Is she a doctor? S: Yes, she is. T: Is she young? S: No, she isn’t. Step Step 3 教师将先前的问答一一呈现,并指导学生有节奏地朗读,成为一首 chant。 Step 4 学生通过看图片和简短的介绍,将图片与文字连线。在完成后向同桌介绍人物的 职业,或复述人物相对应的文字内容。 板书设计 Blackboard Writing bluestones 2010-04-24 05:55 PM .old 和 young , 句型: Is he/she …? 课后作业 Assignments 1. 听录音 2. 朗读课文 课后反思 Reconsideration 1. 对两个形容词的掌握,用具体事例 记得更牢 2. 由 “Is it…?” 过 渡 到 “Is he/she…?” 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Targets Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s act—Listen to 学会说祈使句 me. Open your Listen to me.并能 做出相应的反应。 学会运用祈使句 通过模仿医生看病 的片断,学会一些 简单的看病常识.。 mouth. Say ‘Ah’. 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 学生看着屏幕中的图片来说命令。学生发出命令,老师点击图片,就会出现动 态的效果。学生根据一些静态的图片说说与之有关的命令。 Step 2 教师说口令, 学生根据音乐节奏做动作。

请个别学生说口令, 其他学生做动作。 Step 3 学生在老师的口令下做 Simon says 的游戏。

当老师说:

Simon says touch your nose. 学生就碰碰他们的鼻子。但当老师没有提到 Simon says 直接说 Touch your nose 时,学生则原地不动。 Step 4 分小组做 Simon says 的游戏。 bluestones 2010-04-24 05:55 PM While-task Activities WhileStep 1 Listen to me. I can…教师让学生重复句子。如,Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生自己 在小组内重复刚才所说的句子。 Step 2 教师将一个学生的眼睛蒙住, 让其他学生一一对他说:

Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。

is …或 He is …学生开小火车介绍:

She Listen to me. My name is Fanny. 其余学生:You are Fanny. Step 3 屏幕中展示各种不同的动物,老师点击某个动物时,动物会发出相应的叫声, 如 cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说:Listen to the cat.然后点击 图片,让其发出声音。接着学生可以举手要求说:Listen to the frog.老师点击图 片。

当全部声音都听完后, 老师可以要求学生两两回忆动物的叫声, 一个说:

Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说:Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发命令, 其余学生做出相应的反应。如:Listen to me. Open your book, please. 小组成员轮 流发命令。 Step 4 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. 当学生学会之后,部分学生可以自愿说 A 部分,可以任意将其中的职业替换成 自己喜欢的职业。其他学生也相应替换 B 部分中的职业内容。如:

A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two three. 教师展示 Let’s act 的图片,让学生看着图片说说句子。朗读课文内容,学生分角 bluestones 2010-04-24 05:56 PM WhileWhile-task Activities Step 1 Listen to me. I can…教师让学生重复句子。

Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can 如, read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生自己在小 组内重复刚才所说的句子。 Step 2 教师将一个学生的眼睛蒙住, 让其他学生一一对他说:

Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。

is …或 He is …学生开小火车介绍:

She Listen to me. My name is Fanny. 其余学生:You are Fanny. Step 3 屏幕中展示各种不同的动物,老师点击某个动物时,动物会发出相应的叫声, 如 cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说:Listen to the cat.然后点击 图片, 让其发出声音。

接着学生可以举手要求说:

Listen to the frog.老师点击图片。

当全部声音都听完后, 老师可以要求学生两两回忆动物的叫声, 一个说:

Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说:Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发命令, 其余学生做出相应的反应。如:Listen to me. Open your book, please. 小组成员轮 流发命令。 Step 4 教师教学生说 T: I am a policeman. Listen to me. S: Listen to the policeman. One two three. 当学生学会之后, 部分学生可以自愿说 A 部分, 可以任意将其中的职业替换成自 己喜欢的职业。其他学生也相应替换 B 部分中的职业内容。如:

A: I am a teacher. Listen to me. B: Listen to the teacher. One two three. A: I am a _____. Listen to me. B: Listen to the _____. One two three. 教师展示 Let’s act 的图片,让学生看着图片说说句子。朗读课文内容,学生分角 色朗读。 PostPost-task Activities Step 1 学生观看学生表演的看病片断。 Step 2 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中,学生可以改变课文的内容,如 检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。 Step 3 学生将打乱的课文图片编号,再说说图片的内容。 Step 4 让学生看三幅有语言描述的图片,找出哪一个是真正的医生。 板书设计 Blackboard Writing .1. Listen to me./ Follow me.等祈使句 2. Open/Close your mouth. 课后作业 Assignments 1. 听 P22录音 2. 熟读3句话 课后反思 Reconsideration 学生对于 “mouth”的读音 祈使句的掌握 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 听筒等医用教具 教学目标 Teaching Targets bluestones 2010-04-24 05:56 PM 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s play—Tell story 学会对图片内容进 运用已学的词汇和 运用已学的词汇和 句型来描述人物。

a 行简单描述。

句型,模仿医生看 病的片断,综合运 Is she 用所用的语言。 a doctor? She is young. Open your mouth. Say ‘Ah’. You Thank doctor. are fine. you, 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 The story 学生看一段看病的录像。创设情境、了解故事内容,锻炼学生的听 力和理解能力。学生根据录像内容回答问题。 Step 2 Who is the best doctor? 学生表演前一课时 Let’s act 的内容。复习巩固前 一课时的内容,帮助学生在情境中运用语言。 Step 3 I like Doctor ___. He /She is ___. (拓展) 请学生说说他们最喜欢的表演医生的是哪个同学。

鼓励学生参与课堂教学评价,并学会用简单的英语对自己同学的表演进行评价。 Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a ___?学生 看图片回答老师的问题。

复习巩固学过的知识和句型, 培养学生的英语思维能力。

请学生相互问答。培养学生对语言的实际运用能力。 bluestones 2010-04-24 05:56 PM WhileWhile-task Activities Step 1 You are fine. 屏幕中出现几个嘴巴,张开时有些舌头是粉红的代表健康,有些 舌头是白的代表不健康。学生跟着老师说:Open your mouth. It’s pink. You are fine. / It’s white. You are not fine.(拓展)学生看着图片说 Step 2 You are fine. 学生跟老师说, 请学生自己俩俩互相看一看对方的舌头说:

Open your mouth. You are fine. 学生开小火车说:You are Fine. Step 3 屏幕中展示课本上 Let’s play 的图片和句子,学生先朗读一遍。熟悉课文内容, 了解含义。当老师点到哪句句子时,这句句子就变成空白的,请学生来补充这句 话的内容。帮助学生熟悉上下文的内容,复述故事内容,强化记忆。 Step 4 让学生集体朗读课文一遍。

熟悉故事内容, 指导语音语调, 并详细指导读陈述句、 一般疑问句时声调的起伏。

让学生分角色朗读。

熟悉课文内容, 模仿教师的语调。

按故事内容的先后顺序,给句子排序编号。熟悉故事上下文的内容,强化对故事 的记忆。 PostPost-task Activities Step 1 学生观看 Let’s play 的录像表演。熟悉完整的课文内容,培养学生用英语思维的 能力。 Step 2 根据录像内容判断所给句子意思是正确。

The doctor is old. The girl is not fine. She is a nurse. ( ( ( ) ( ). 培养学生初步的阅读能力。

) ) The doctor is in white. Step 3 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言,运用语言,加深印象。 Step 4 在表演中,学生可以改变课文的内容,如检查手臂、腿、眼睛、耳朵等。发挥学 生的自主能力和创作能力,培养学生运用已学语言知识的能力。 bluestones 2010-04-24 05:56 PM 板书设计 Blackboard Writing .1.Is she a …? She is a …. 2. Open your mouth. 3 You are fine. 课后反思 Reconsideration 1.学生对于 “mouth”的读音 2. 祈使句的掌握。 课后作业 Assignments 1. 听 P24,25录音 2. 熟读句子 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 听筒等医用教具 bluestones 2010-04-24 05:56 PM 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s enjoy—rhyme 学会儿歌的朗读。

运用已学的词汇和 了解各个职业的辛 句型来描述人物。

苦,培养对他人的 尊重。 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 屏幕中出现不同的头像。老师提问:Is he/ she a doctor? 学生猜 Yes 或 No, 老 师点击在原头像的基础上出现所带的帽子,来表示其具体的职业。 Step 2 学生相互问答,教师最后点击显示答案。增加生生之间的互动活动,以增进学 生之间的情感交流。 Step 3 学生看着老师出示的图片,快速说出图片中的职业。复习巩固前一课时的语言 内容。 Step 4 请学生说说这些图片的共同特点。They are all old. 从意义理解 They are all old.这句句子,为儿歌中的新授作铺垫。学生看图片跟读:

Look at the ___. He/she is old. 传话游戏 WhileWhile-task Activities Step 1 Reading a book. 学生跟读。about 学生跟读。先小组后个人。屏幕中出现不同 职业的人在看书。学生仿说:

____ is reading a book. About a nurse and a cook.该句可以显示在屏幕上,让学生边看边读。 Step 2 学生跟录音朗读儿歌。集体朗读,分小组朗读。学生俩俩分上下句朗读。在教师 的指导下,学生跟着音乐节奏朗读儿歌。 Step 3 屏幕中出现医生、护士、厨师等职业和一本旧书的图片,学生在看到后快速说出 英文单词:doctor, nurse, cook, policeman, postman, driver, milkman, book 屏幕中出现书本中的儿歌,其中的有关单词都以图片的形式出现。在儿歌中,以 其他职业的图片替代原先的单词图片,让学生朗读。 Step 4 学生先集体朗读儿歌一遍。学生进行传球游戏,传到的小组集体朗读。学生以小 组合作的方式将桌上放的儿歌的句子卡片按顺序排放。活动可以以竞赛的方式展 开,最快的小组获得优胜,并齐读儿歌。教师来说单词,学生玩 Bingo 的游戏。

之后,也可有个别学生来说单词。每次游戏结束,大家一起来念一念儿歌。 bluestones 2010-04-24 05:57 PM PostPost-task Activities Step 1 屏幕中出现书本中的儿歌,其中的有关单词都以图片的形式出现。学生看着文字 和图片齐读儿歌。 Step 2 学生模仿书本的儿歌,根据屏幕中的其他有关职业的单词,自己编创儿歌。培 养学生初步的阅读能力。 Step 3 大家可以把自己的儿歌写下来,并小组内进行交流,老师请个别学生为大家表演 朗读。 Step 4 学生先集体朗读儿歌一遍。

在小组内比赛, 看哪个学生能将儿歌背诵地又快又好。

以竞赛的形式激发学生的学习潜力,以达到快速记忆儿歌内容的目的。 板书设计 Blackboard Writing .1. Look at the _____ . Reading a book. About a ____. And a ___. 课后反思 Reconsideration 学生对于 “nurse”的读音 课后作业 Assignments 1. 听 P26录音 2. 熟读句子 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 听筒等医用教具 bluestones 2010-04-24 05:57 PM 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Revision 巩固复习本单元的 熟练运用已学知识 了解各个职业的辛 描述人物。

所有词汇和句型。

苦,培养对他人的 尊重。 教学过程 Teaching Procedure Pre-task Activities PreStep 1 屏幕中出现本单元的单词,学生边看,边认读。巩固单词的整体认读。 Step 2 Guessing game:Flying man 屏幕中出现几个字母的空格线,位于上方有个手拿3 个气球飞翔的人。这个单词有几个字母组成,就有几个空格,让学生猜猜这个单 词中是 doctor nurse cook policeman fireman driver milkman postman 中的 哪个单词,说错了,就会有一个气球爆掉,如果有3次失败,拿着气球飞翔的人 就会掉落下来, 还发出 Aah, I’m falling.的叫声。

如果学生能猜出所给的单词, 屏幕中就出现这个单词和图片,同时拿着气球飞翔的人会说:‘Thank you.’ (类似于 hang man 的游戏) Step 3 学生背诵儿歌。复习巩固前一课时的内容。唱 Unit 4中的歌曲,并用本课的单 词进行替代,进行表演唱。培养学生的创新精神。 Step 4 What is she/he?Is he/she…? 看图回答问题。培养学生的听力和口头表达 能力。 WhileWhile-task Activities Step 1 Exercises 学生做练习册 P16,17。熟悉巩固单词的意义和字形。小组成员相互检 查。培养学生的合作能力和自学能力。老师核对答案。帮助学生纠正错误。 Step 2 学生跟录音内容朗读课文。朗读句子,纠正发音。学生做练习册 P16,17。进一步 帮助学生巩固单词的整体认读。根据练习册内容回答老师的提问。复习巩固相关 句型。 Step 3 屏幕中出现医生、护士、厨师的图片,以及三扇标不同颜色且有职业名称的门, 学生在看到图片后快速说出从事哪个职业的人物能打开哪扇门:

A doctor can open the red door. 学生做练习册 P18。使学生在充满童趣的游 戏活动中操练已学的语言,既激发学生的学习热情,又使新旧知识有机结合。 Step 4 学生根据对话内容,选择相应的表示职业的单词填入空格中, 如: -Open your mouth. Say ‘ah’. You are fine. -Thank you, doctor. -The doctor and the nurse are in the hospital. 请学生先集体朗读对话一 遍,然后再分角色朗读。学生看图片说说他们所看到什么人物。用学过的语言综 合描述图片中的人物。 bluestones 2010-04-24 05:57 PM Post-task Post-task Activities Step 1 学生画出自己喜欢的职业形象。为学生提供直观的影像和真实的绘画材料。 Step 2 He/She is a ___.She is …学生描述所画的人物。

发挥学生的自主性和创作性, 培养 学生运用已学语言知识的能力。 Step 3 What am I ? Are you a ---?Yes. / No. 学生模仿从事不同职业人的动作,让 其他同学猜一猜自己所扮演的是什么职业。既让学生深入了解不同职业的工作特 点,又使本单元的单词和句型得到综合性的巩固和复习。 板书设计 Blackboard Writing .He/She is a ____. Is he/she a ____? 课后作业 Assignments 课后反思 Reconsideration 1. 复习 Unit 5 2. 熟读句子 对与 He/She is a ____. 的掌握。 小学英语教学备课设计 English Teaching Design 授课教师 Lecturer 郑文 授课班级 Learners 授课日期 Date of Teaching 教具准备 Teaching Aids 关于职业的一些工具 关于职业的一些工具 bluestones 2010-04-24 05:57 PM 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s say---Say 通过复习小朋友在 在复习后教授小朋 友用新的句型:

“hello” to Alice. 日常生活中遇见时 Say…to… 把 以 前 Let’s act---Come 简单而常用的招呼 学到的打招呼用语 with me. 贯穿于这样的语言 语,例如:Good 使用环境中,能用 正确的语音语调说 morning!Good 出该句型;能够根 afternoon! 等等习 据不同的生活场景 得拜年、串门、招 在 口 语 中 正 确 表 达。在一年级第一 待客人时可以使用 学期的学习动词以 Can you…?的 的相互简单问候, 及:

基础上,结合不同 让学生开始形成在 的生活场景能运用 日常生活中良好的 该句型询问其他小 朋友能不能做什 语言习惯和待人接 么,继而引出新句 型:Come with me. 物时落落大方态 度、有问有答的礼 貌。 根据二期课改新课 标的要求,在确保 完成基本教学目标 的基础上,可以结 合学生的学习能力 和语言的实际使用 对教材呈现的教学 内容进行拓展,所 以在句型:Come with me.中可替换 其他动词或根据实 际生活替换不同的 称呼,有助于学生 在实际生活中对语 言的理解和表达更 为准确和真实。 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲,营造出气氛,让学 生直接进入本课的语言使用环境中,让学生在替换的过程中复习旧知。 Step 2 看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。 Step 3 Teach: Say“hello”to Alice 看荧幕上的 Alice 对同桌提出要求,同桌作出 相应的应答,输入语言使用环境后,让同桌两两对答,达到操练句型的目的。 Step 4 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读,并注意语音语调。教师 让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话,类似:Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等 WhileWhile-task Activities Step 1 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后,回到荧幕的场景之中,教师提出问题, 请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢?提出问题,引起学生对接下来新授 学习内容的兴趣。 Step 2 此时媒体出现了小朋友的声音:Come with me.并强调新单词:with 让学生在声音 与图像相结合之中学习新知识 Step 3 让学生用已学的动词进行替换练习,类似:Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用,加深学生理解。让学生与自己的好朋 友或是同桌进行操练,替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学 的交流学会运用并加深理解。 Step 4 听录音中课文内容并进行跟读,注意语音语调。比较简单的对话过程,其中新授 语言和旧的相比差别不大,相对容易,所以采用整体听后模仿,采用集体训练快 速完成,旨在通过学习形式的变化完成上口,加快学习节奏。 bluestones 2010-04-24 05:58 PM PostPost-task Activities Step 1 教师提出问题,图中小朋友在说些什么,你能为他们配配音吗?可以体现学生之 间的思维和语言积累的差异。 Step 2 选择部分小组向全班交流、 表达他们的想法, 类似:

hello to Alice. Hello! Say Hello! Can you dance?Yes,I can. Dance with me,please. Ok!发挥学生的想象力,培养 学生主动、灵活使用语言的能力。 板书设计 Blackboard Writing .Say _____ to sb. _____ with sb. 课后作业 Assignments 1. 听录音 2. 预习 课后反思 Reconsideration 在教授的过程中尤其要注意用其他动词进 行替换。 小学英语教学备课设计 bluestones 2010-04-24 05:58 PM English Teaching Design 授课教师 授课班级 授课日期 教具准备 Lecturer 郑文 Learners Learners Date of Teaching Teaching Aids 关于职业的一些单词 卡 教学目标 Teaching Targets 教学内容 Teaching Contents 功能目标 Functional Targets 语言目标 Language Targets 情感目标 Emotional Targets Let’s learn---fat, thin Let’s Rhyme 能用正确的语音语 通过相互简单的问 在理解掌握儿歌的 候,让学生开始形 调说出 fat, thin 两 成在日常生活中良 前提下,能用正确 好的语言习惯和邀 enjoy--- 个新授词汇;能够 请他人共同活动的 的语音语调和相应 在前几单元的学习 礼貌问答和落落大 的节奏朗诵儿歌。

基础上,熟练运用 方的态度。

同时,在确保完成 学过的形容词 tall, short, old, young 等,形容描述不同 的人或物。

基本教学内容的基 础上,可以结合学 生的能力,尝试用 不同的形容词或名 称替换儿歌内的相 应内容,创编意思 不同的多种儿歌, 有助于学生对语言 的理解和表达。 教学过程 Teaching Procedure PrePre-task Activities Step 1 Song “Postman &

policemanl” 一边唱 Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏 幕上出现的人物,一开始让学生唱学过的歌曲,复习了以前学过的形容词,让学 生直接进入本课的语言使用环境中。 Step 2 Questions &

answers 教师通过类似“What is he? How is the postman? Is he old or young? …”问答, 复习巩固旧知识。让学生通过问答,帮助他们回忆学过的知识 点,为后面的学习内容作好铺垫。 Step 3 Rhyme “Look at the doctor reading a book,… Oh, look, All very old!” 集体朗诵儿歌,引起学生对于要学过的儿歌的回忆。 Step 4 出示 doctor, nurse, postman…等不同职业人物图片, 用 This is a doctor. She is happy. She is short and young…请学生自己介绍其中的人物。输入语言使 用环境后,可以通过复习 doctor, nurse, postman…以及 He /She is…句型, 帮助学生先回忆学过的内容,为本教时学习另外两种形容词作铺垫。 小学一年级英语 Lesson1-2复习课教案 教 学 内 容:

教 学 重 点:

单词:good morning sun city and family grangma grangpa mom dad brother sister baby I like color blue red green yellow orange white black purple 句子:Good morning!Good afternoon.Hello Sun. I love… I like … 易出现问 题:

知识要点 呈 现 形 式:

教 学 准 备:

教 学 步 骤 设 计 意 图 卡片, 录音机,家人图片的课件 1.问候语根据时间不同的变化2.对于家庭成员和颜色的区分3. I like 和 I love 后 面加名词。

将两课重点内容整合,用情境贯穿整堂课。

复习 Book 1 Lesson1–-Lesson2 Step One : Greetings T : Are you ready? Ss: Yes, I am ready. 板 T OK. Let’s begin our class. T : Good morning, everyone. 书 Ss: Good morning, teacher. Step Two: Review the first lesson. 设 T : 刚刚在打招呼时我们是怎么说的? Ss: Good morning! 计 T : 那我们应该怎样和家人打招呼?(出示家 人的图片) Ss: Good morning,Mom… Ss: Good morning,Dad… …… T :还可以怎么说? Ss: Hello,Mom…… …… T : Yes,you are right.这是一些打招呼的方法, 但是如果在下午见到了你的家人或朋友该怎 么说呢? Ss: Good afternoon…… …… T :下面我们来做一个游戏,我来出示家人的 照片怎们来和他们打招呼, 好吗? (分别假设 不同的时间) T: 让学生从教师手中抽取卡片,并练习说 I love my… (注意发音)(黑板上呈现单词,并让 学生在练习本上跟抄) Step Two: Review the second lesson. T : Can you guess what color I like? 让学生在情境中操练单词,板书过程中,让学 生跟读,抄写争取在课堂中记住单词. 此环节,能让学生反复重复练习句型 I like… 先复习第一课 创设情境,将两课内容串联起来复习,以问候 和喜爱为依托,为后来的环节铺垫. (颜色卡片) Ss: Orange? T : No!I don’t like orange. Ss: Yellow? T : No!Oot yellow. Ss: Red? T : Yes, you are right. T : 下面请同学来说一说,大家来猜一猜。

(让学生通过自主的练习,掌握第一课和第二 课的内容) Step Three: Review the chants. T : 现在我们一起来复习一下 chant 吧。以开 火车的形式来一个比赛, 看哪一组的小火车开 的最快,哪组的成员说得最好。

Ready? Ss: Ready! T : OK!Let us begin. Ss: I love my grandma. …… T : 看来大家都很棒,火车开得都很快呀! T : 下面再来一次吧,看看你们能不能也把颜 色朋友都认识了。

Ss: OK. T : 来看图片说说颜色吧。Are you ready? Ss: OK.Ready! Ss: Red.I like red. …… . 以此考察学生对课文的掌握情况以及口语 表达能力。 T : 如果把他们的照片盖上,你还认识他们 吗? Ss: 认识. T : 咱们来试一试吧。

Ss: 好! Step Four: The End. T : 最后,咱们再来说说这些单词。练习一下 句子吧。

出示卡片,认单词,说句子。

Step Five: Listen to the tape. T : 下面咱们来听听录音,跟着说一说吧。 考察学生对单词的认识程度。 训练学生听的能力,考察信息输出能力。 临近下课,通过小测试检查学生复习的情况 及掌握的程度。 Step Six: Test T : 咱们来进行一个小测评,看看大家是不是 真的会了。

Revision lesson 1—lesson Good morning, 图片 Hello,+图片 I love…… I like…… 净 一年级下学期英语教案 作者:

白静 出自:

故书不厌百回读,熟读深思子自知浏览/评论:

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2006年2月9日 17:48 Unit 7 It's nice . 一 Teaching aim 1.Words:look,look ,her,his,new ,smart,pretty, nice. a shirt, , a jacket, a coat ,a dress, a T- shirt, a skirt, a blousea sweater 2.Sentences: look at … It is smart / pretty / nice. How nice. This / That is her / his … 二 Difficult and important points 1. 能听懂,会说 Look at …及其应答 It is smart/pretty/nice/. How nice. 能用 This is …和 That is …介绍物品. 2. 掌握八个衣服类单词:

dress ,a skirt ,a T-shirt ,a jacket.a sweater,a coat ,a shirt.a blouse 和物 a 主代词 his,her 以及形容词 new. 三 Teaching aids 人物像,衣服及图片 四 Teaching periods [/B][B]第一课时 第一课时 Step One : Free talk The first period 通过一些小的对话对以前的知识进行复习。

T: Hi. Boys and girls. S : Hi, Miss… T: Good morning , boys and girls . S : Good morning T: Hello, how are you? S: Fine,thank you . T: I am fine,too. T: Nice to meet you . S: Nice to meet you ,too. T: Hello, I am …,what is your name? S:I am …… Step Two : Presentation 1.教师拿出 doll,this is ketty. 拿出衣服 This is a shirt (重复几遍) 把单词图卡片贴在黑板上,teach “shirt” S:Nice to meet you . 学生跟读,同法学习 jacket ,blouse, sweater. 2.中间穿插游戏:

教师说英语,学生拿衣服 ;

学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片 Step Three : Sentences 1. T: look,this is my blouse.(讲两遍) teach “look,” Ask students to read after the teacher. Then train practise 2 让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具. For example;

Look ,this is my pen / rubber . Teach “It is nice.” 3 在学生介绍时,教师引出”It is nice” 4 把 look ,this is my… “ It is nice.” 带到句子中进行表演 Step Four :Practise 1 将刚才在近处的东西放到远处, 呈现 that is 比如 look ,that is my shirt 学生试着猜测到(that is my shirt )的意思 2 Teach “that is train practise 3 Mmake sentences (students)用 I t is nice. How nice 回答 4 让学生用这两个句型进行四人小组对话 Step Five :Presentation 1. 指一女生的衣服: This is her blouse. This is her pencil box. This is her doll. 指一男生 Her jacket? No,no,no Her shirt ? Her book? NO,no,no NO,no,no 2. 先说出 Her 的意思,teach her ,用 her 组词 师:look,this is her … 学生: It is nice Look, this is her Look.this is her …….. 3.学生就会跟老师说这个句型, 听录音,指出你所听到的 4.学生看找老师的动作说句型”This is ….That is …” Step 7 Listen to the tape 1.Listen to the tape first . Then try to read after it . 2.Read by themselves . 3.Then practise with the partners . 第二课时 Step One : Free talk The second period 1. T: Hello, what is your name? S :My name is … T: Look, this is my sweater. S :Oh, it is nice. T :Thank you. T :Look, that is my blouse. S: It is nice. T: Thank you. 2. T :(教师示意,交换) T :It is nice . S : Look,. This is my new book. T :It is nice . S :Look,that is my shirt . Step 2: Presentation 1. 教师指着一女生,让学生说 S: This is her blouse. 指另一个女生 S :This is her T-shirt. 教师指着另一个男生,边指边说:

T: This is his shirt.( 重读) T :This is his pencil-box.(多说几遍) Teach “his’train practise T :This is his … That is his 让学生练习这两句 Step 3 Presentation and practise 1.Review the words that we have learned 2 study the new words 拿出一件长裙 what is this ? 教师呈现:dress, teach “dress” practise 同法学习“skirt,coat ,T-shirt” 3,play a game 教师画简笔画,学生猜猜看究竟是什么, Step 4 Practise 1.T:Look,this is my blouse. Look at my blouse(twice) 2.Teach "look at " Then train practise 教师教授歌谣“Look,look,look,look at my …” 学生用这个句型来编写歌谣 在练习的过程中,呈现出 look at his/her.. 如指一男生说:look,look,look,look at my pen 教师改成 look,.look,look,look at his pen. 3.让学生举一反三,引出 look at her… Step 5 Presentation 1.在上一环节教师可渗透 It is smart .then teach “It is smart” (动作呈现)师:look at his … 生:

It is smart. Look at her … It is smart 生生对话:check it 2.Listen to the tape 教师指着一女生 T :Look at her blouse. S :It is smart. T :Yes, we also can say “It is pretty” 3.Teach “It is pretty” 同法根据“it is smart” T:Look at my blouse. S :It is smart/pretty. 4.T:Thank you.(拿一件新衣服) Look at my new … S:It is smart/pretty. 重读:new 且提醒新旧东西 左边:新文具盒, 右边:旧文具盒; (NEW?)NO, teach “new” new book.my new book. New pencil .my new pencil, 6.学生照例子举例子 T:Look at my new skirt. S :It is pretty.(twice) Exchange and pair work T :listen to the tape and read after it . 第三课时 Step 1 Review The third period 教师呈现图片,让学生说出这些衣物的名称。

快速呈现图片,让学生快速反应。

T: What’s this? S: A shirt/ T-shirt/ sweater. Step 2: Fun house 1 1.认识图片 整体听录音 2.边听边做 听、检查 Step 3 Free talk 1.T: Hello, I’m XX. What’s your name? S: I’m XX. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Look at my new blouse. S: It’s pretty. T: Look at his new shirt. S: It’s smart. T: Look at her dress. S: It’s nice. Step 4 Look and say 1.Show the pictures to students. 教师对第一幅图进行示范。

T: Look at his jacket. S: It’s nice. T: Look at his pencil-box. S: It’s nice. 2.学生在教师的指引下将另外三幅图讨论,表演。

检查 Step 5 Practise 1.区分 “Look, this is…” 和 “Look, that is... 教师先说“Look, this is…”。

再利用身边的东西说“Look, that’s…” 学生在这个过程中跟着教师说。

2、出示书中的另四幅图片,了解图意。

全班分成四组,四人一组讨论,进行表演,可让学生适当增加一些内容,如:“Hello,…” Step 6 Listen to a song Step 7 Exercise book 1.Listen and judge 学生自己看图片,若干学生说说每幅图大概讲些什么? 教师检查 2.Listen to the tape and do it Check the answer Step 8 Sing a song “Goodbye” 第四课时 Step 1 Free talk The fourth period T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss/ Mr…. T: How are you? T: Look at my shirt. T: Look at her blouse. T: Look at his … S: Not bad, thank you. S: It’s smart. S: It’s pretty. S: Oh, it’s nice. Step 2 Listen and sing a song. Step 3: Review the words about the colours 1.教师准备两套卡片,第一套为颜色卡片,第二套为衣服卡片,衣服卡片上的衣物部分被 减掉,变成中空。

先把衣服卡片给学生看一遍,将其中的一张放在背后,让学生猜。

如:A dress? No. A skirt? Yes. 教师再拿出颜色卡片, 问学生“What colour is it?” 学生回答:

“Blue.”等。

Teach “what colour?” Practice. 2.在所有颜色问过以后,把颜色卡片放在衣服卡片后,让衣服卡片的中空部分显示出背后 颜色卡片的颜色。

教师问“What colour?” 学生答:“Blue/ yellow….” 请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合,藏于背后,让其他学生猜。 Step 4 Finish the exercise book Part A 1.Look at the picture. 2.listen to the tape. 3、listen and circle. 4、check Part B 1、look at the picture. 2、listen and write the colour. 3、colour the things. 4、check the answers. the answers. 教学后记:

本单元的课文内容中可展示的部分很多, 正好符合小学生的认知特点. 衣服类单词可以用具 体的实物加以表示. 而且这些都是学生在日常生活中常见的物品, 这就给了我们一个随时随 处复习运用的机会.而本课的句型也和生活相关紧密的的,口语化的句子.比如,夸赞别人 的衣着,让孩子了解到怎样去表达看法. 由于课堂上形象直观的东西比较多, 对于调动学生们的学习兴趣有很大帮助, 整体的课堂效 果较好. Unit 8 Let’s go to the park. 一. Teaching aims 1. Words: a park, a cinema,a zoo, a supermarket, a bus, a car,the Great Wall, let’s, how, great, by bike/ car/ plane/ bus 2、Sentences: Let’s go to…. All right./OK. By…. Let’s go. But how? Let’s go to… by…. 二. Difficult and important points 1、熟练掌握 Let’s go to… 及其回答 All right./OK, let’s go./Good./Great. But how? 2、熟练地运用 Let’s go to… by….表达自己的意愿。

3、能听懂会说常见的交通工具和表示地点的单词。

三、Teaching aids the pictures of the people and the text 四、Teaching periods 第一课时 Step 1 Free talk T: How are you? S: Fine, thank you. And you. T: I’m fine, too. T: XX, go to school now. S: OK. Goodbye. T: XX, go to bed now. S: All right. Good night. The first period Step 2 Presentation 1. (用多媒体呈现地点图片的一部分,) T: Look at the picture .Guess, what’s this? S: 公园,花园 T: Oh, let me see. CAI: This is a park.(Twice) 2. Teach park – a park Practice Train work. Group work. T: Ok, next, what’s this? S: Guess. T: Yeah, let’s see it. CAI: This is a cinema.(twice) Teach the word. Practice: Train work. Boys read then girls read. 3. Use the same way to teach “zoo”. T: Now, look at this picture. What’s this? S: Guess. T: Let me see. CAI: This is the Great Wall. Teach “the Great Wall”. 重点纠正 Great. 4. Use the same way to teach “a supermarket”. Step 3 consolidation 1、T: Look at these pictures.(读完随手贴上去) S;

Say the words.(先一个一个读,再一组一组读) 2、Listen to the tape. Read after it. 3、快速认读图片,看看谁的反应最快。

(最后呈现 park) Step 4 Presentation 1. T: Now, boys and girls, look here. (Use a doll) Let’s go to the park. (Twice) All right. T(doll): Let’s go to the park. S: All right. 2.请学生来扮演这个娃娃,以此达到操练句型的目的。

T: Who can act the doll? S&T: Let’s go to the park. S: All right. Teach: Let’s go to the park. (Train work) T-S (Model): Let’s go to the park. All right. T: XX, Let’s go to the cinema. (出示图片) S: All right. 3. Exchange. S: Let’s go to the cinema. T: OK, let’s go. (牵着学生的手一起去) Teach: “let’s go” T: Let’s go to the cinema/ park/ zoo/ supermarket/ the Great Wall. S: OK, let’s go. 4. 学生之间互相练习。 Step 5 Practise 1. Listen to the tape. 2. Then try to read the dialouge after the tape . 3. Read the dialogue by yourselves . Step 6 Act T: 你最喜欢去什么地方?邀请你的好朋友一起去,OK? (给学生门票) 学生讨论,上台表演。 第二课时 Step 1 Free talk T: Good morning ,boys and girls. T: Let’s go to the park . T: Let’s go to the cinema. The second period S: Good morning . S: All right. (S——S) S: OK,let’s go. (S——S) Step 2 Teach the new words 1 (把交通工具的玩具放在一只口袋里) T: Let’s play a game . I have some toys . Let’s touch and guess. (学生 touch ,然后 guess ,如 car ) T: Oh, it’s a car. Teach “car” 2 ( train work ) (T use bodylanguage)→ by car Teach : by → by car Practise: Train work 3 Use the same way to teach “ bus ,plane , bike “ Practise: 一人做动作,一人说 by … 老师先与学生之间练习对话,并以此为例。

然后学生之间互相操练。 Step 3 Teach the new sentences 1. 复习地点单词,图片呈现。

(完成后将图片贴至黑板) 2.(指一图片)T: Let’s go to the park . S:All right ./OK.Let’s go. T: Who can invite me ? S: Let’s go to the zoo. T: Good , but how ? (用身体语言加以提示) S: By bike . (twice) Teach: Good,but how? 3. 互相练习 Let’s go to the … Good ,but how? By bike. 4. S——T: Let’s go to the … Great ,but how? By ... Teach : Great. 5. Practise: Pair work Step 4 The text 1 Listen to the tape . 2 Read the dialogues. Step 5 Make and play (Fun house 2) 像课本中的那样制作两转盘,一是地点,一是交通工具,选两个学生,一生抽地点,另一生 抽交通工具,根据图片进行对话:

(也可以简易的制作一个图片类的教具,达到使用的要求 即可) S1: Let’s go to … Ss: But how? S2: By … 第三课时 Step 1 Free talk 1 T(手拿门票):Let’s go to … The third period S: All right . /OK.Let’s go . / Good . But how? T: By… 2 T(做出相应的动作):Let’s go to … by … S: All right . /OK.Let’s go . / Good . /Great. Step 2 Look and say 1 Take out the picture 生讨论 2 教师对第一幅图进行示范 T: Let’s go to school by bike . S: All right ./ OK. Exchange : S——S 3 学生在教师的指引下讨论完成练习另外三幅图,并表演,检查 Picture 2: Let’s go to the park by bus . All right . Picture 3: Let’s go to the supermarket by car . OK. Picture 4: Let’s go to the Great Wall by plane . Good. Step 3 Fun house 1 Look at the picture and understand the meaning . 2 Listen to the tape and finish the exercise . 3 Check the answer. Step 4 Exercise book 1 Listen to the tape and finish the exercise . 2 Listen and repeat. 3 Check the answer. Step 5 Say a rhyme 1 Listen to the tape . Bright day ,sunny day . We are happy today . Let's go and play Near the bay . 2 Read after the tape (or teacher) 3 Try to read it together . 本单元的词汇是地点类和交通工具类单词,大部分的同学在学习时都能较好的掌握所学内 容.特别是交通工具类的几个单词:自行车,小汽车,公共汽车.这些都是我们在日常生活 中很常见的物品,同学在学习之后见到这些都能很有兴趣的说出英文的说法.其次,本课的 句型多为祈使句的表达方式,如:Let's go to the ...,这个句型简单易学,朗读起来没有 很大的难度. 而且在课堂上创设一定的语言情境, 让学生边表演边练习, 收到了很好的效果. Unit 9 一、教学内容 On and off 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第一教时 二、教学目标:

1、 能听懂、会说 Close/Open…及其应答语 All right./OK 等。

2、 能听懂、会说常见物品 a door, a window, a box, a basket。

3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

4、 能听懂并有韵律地诵读歌谣。

三、教学重点 1、 单词:a door, a window, a box, a basket。

2、 日常交际用语:Close/Open…及其应答语 All right./OK 等。

四、教学难点 1、 单词 a basket 的读音,box 、book、books 的区别。 2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、教学建议 根据学生的认知规律,考虑到 open 和 turn on、close 和 turnoff 的意思相近,学生容易混淆, 因此把一、二两幅图作为一教时,三、四两幅图作为另一教时。又因为 open 和 close 比 turn on 和 turn off 容易上口。所以第一教时先教 open 和 close,第二教时再教 turn on 和 turn off 的句型。

五、课前准备 1、 教具准备:磁带、录音机、实物:盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、一 张第8单元47页的图,到同学家作客的图。

2、 教学准备:在课前让学生学会 May I come in? Come in, please.这两句话。

3、板书准备:在黑板上预先写好课题 Unit 9 On and Off 六、教学过程 一、 Revision 1、 T: Good morning,S1. S1:Good morning, Miss He. T: How are you? S1: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Let’s go to Hong Mei Park. S1: Good/Great, but how? T: By bike. S----S 2、 Show a bag to the students and ask them to guess. T: What’s in the bag? (Touch and guess.) S1: A pear? S2: A Banana? T: Let me open the bag. Let’s have a look. Ss: OK./ All right. T: A 二、Presentation . ×× is right.(Give the fruit to him/her.) 1、Show a pencil-box and ask the students to guess .T: What’s in the pencil-box ? S1: A pen? S2: A rubber?... T: Let’s open the pencil-box and have a look. OK? Teach the word ‘open’ 学生跟读单词数遍,边读边做打开的动作。

T: Let’s open the pencil-box. Ss: All right. T: Open the pencil-box 学生跟读数遍,边读边做打开铅笔盒的动作。

2 、Show a box to the student.s T: This is a box.教师打开盒子。教师引导学生说:“Open the box.” Show a picture of a fridge. 教师引导学生说:“Open the fridge, please.” S: Open the fridge, please. T: All right./OK. 教师做翻开书的动作,引导学生说:“Open the book.”随后学生操练 Open the book,please. Work in pairs like this: SA: Open the book, please, ××. SB: OK./All right. 3、 Show a basket to the students. T: Look, this is a basket. Open the basket. 学生跟读 basket、Open the basket. Make up a dialogue like Step 2 4、 听口令做动作 Open the book/box/pencil-box … S1,Open the door, please.(教师指指门,引导学生去开门) S1:OK. 5、T: Open the door , please. SA. S: All right. T: Thank you. Teach the word ‘door’. Ask students to make up a dialogue . 6、Teach the word ‘window’ in the same way. 7、教师做出很冷的样子,引导学生问:

S: How are you? T: Not so good. S: I’m sorry. T: Close the door, please.(Act it out.) Teach the word ‘close’. 学生跟读 close、Close the door. Close the door, please. 学生跟读 close、Close the window. Close the window, please. Make up a dialogue like this.(Work in pairs.) SA: Hi, SB. How are you? SB :Not so good. SA: I’m sorry. SB: Close the door, please. SA :All right. SB: Close the window, please. SA :OK. 三、Consolidation 1、Play a game.(听口令做动作) Open/Close the book./ box/ pencil-box./ door./window/fridge/basket. Stand up. Sit down. 2、Say a rhyme ‘Open and close’ Open your book. Read and read. Close your book. Listen to me. Open the box. Please have a look. Close your eyes. Think, think, think. 3、听录音跟读53页课文. 4、实物投影出示同学到家里作客的照片,让学生根据图片编一段新对话。

例如:S1:(Knock at the door.)May I come in? S2: (Act Father)Xiao Pin, open the door ,please. S3 : All right. S3: Hi, how are you? S1: Fine, thank you .And you? S3 : I’m fine ,too .This is my father. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you ,too. Open the fridge , please S3: OK.A peach? S1:Yes,thank you. S2:Close the fridge, please. S3:I’m sorry. 5、Show a picture of Unit 8 S1: Good morning,S1. S2:Good morning, S1: How are you? S2: Fine, thank you. And you? S1: I’m fine, too. Let’s go to the zoo. S2: Good/Great, but how? S1: By bike. S2:OK. Close the window, please. S2: OK. Let’s go. 四、Homework: 回家听录音读53页3遍。 Postscript:

本节课真正做到了让学生动起来, 通过听指令, 做动作或互换使用得方法, 是学生边动边学, 符合学生的年龄特点,同时也达到多种教学方式相结合得地步,使课堂充满活力。 Unit 9 On and off 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第二教时 二、教学目标:

1、 能听懂、会说 Turn on/off …及其应答语 All right./OK 等。

2、 能听懂、会说常见物品 a light, a TV, a tap, a Walkman. 3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

三、教学重点 1、 单词:a light, a TV, a tap, a Walkman, turn on, turn off. 2、 日常交际用语:Turn on/off…及其应答语 All right./OK 等。

四、教学难点 1、 turn on/off 的连读. 2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、课前准备 1、 教具准备:磁带、录音机、实物:包、水龙头、随身听。电视、水龙头、随身听、灯的 图片、几张表示地点的图片. 2、板书准备:在黑板上预先写好课题 Unit 9 On and Off 六、教学过程 一、 Say a rhyme T: Boys and girls, now let’s say a rhyme:We are happy today. S: (齐声背诵) 二、 Revision 1、(实物投影几幅地点的图片) T: Good morning,S1. S1:Good morning, Miss Ju. T: How are you? S1: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Let’s go to Wan Shan Park.(指图上的万善公园) S1: Good/Great, but how? T: By bike. S----S 三、 Presentation 1、Play a game.(听口令做动作) T:Open/Close the book./ box/ pencil-box./ door./window/fridge/basket. Stand up. Sit down.… T:(课前把教室的灯开好) S1,turn off the light,please.(指指灯,帮助学生完成其任务) S1:All right. Teach the word“light” 学生跟读单词数遍 T:(作关灯的动作) Turn off the light. Let’s turn off the light. Ss: All right. Teach the word“turn off” 学生跟读数遍,边读边做关灯的动作。

2、 Show a bag to the students. T: Guess, what’s in my bag? S1:A pencil. S2: A book. … T: Let’s open it. Ss:All right. T: Oh, it’s a tap. 教师引导学生说:“Turn off the tap,please.” Show a picture of a light to the students. 教师引导学生说:“Turn off the light,please.” Ss: Turn off the light,please. T: OK/ All right. 学生操练: Turn off the light/tap,please. Work in pairs like this: S1:Turn off the light/ tap, please. S2:Ok/All right. 3、 Show a TV to the students. T: Look, this is a TV.Turn off the TV,please. S1: OK/All right. 学生跟读 TV,Turn off the TV. Ask the students to make up the dialogues. 4、 Show a Walkman to the students. T: This is a Walkman. T: Who can turn on the Walkman?教师手指随身听) S1:All right.(教师引导学生上台打开随身听,播放出英文歌曲 ,让学生跟着音乐拍手) T: Teach the word “TV” ,“turn on” 学生跟读 turn on, Turn on the light. Turn on the Walkman。

Oh, nice music!.Let’s have a break. Sing a song,OK? Ss: OK. (歌曲唱完) T: Oh, let’s go on our class. Who can turn off the Walkman please? (一学生上台关掉随身听) Make the dialogues like this: S1:Hello,S2. Nice to meet you. S2:Nice to meet you too. S1:Turn on the Walkman ,please. S2: All right. 四、Consolidation 1、 Say and act Work in pairs.一个学生表演动作,另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又 多又好,给予奖励。

2 、跟读课文录音第一、二幅图 3、T: Let’s learn a new rhyme”Turn on and turn off.” Ss:All right. (放录音让学生听一遍) Turn on the TV. Let’s watch TV. Turn on the light. Let’s read books. Turn off the TV. Let’s clean the room. Turn off the light. Let’s go to sleep. T(新授歌谣) 4、(出示不同地点的图片) 例如: S1: Good morning,S1. S2:Good morning, S1: How are you? S2: Fine, thank you. And you? S1: I’m fine, too. Let’s go to bed. S2: OK. S1:Turn off the light,please. S2:OK. 五、Homework: 回家听录音读52页3遍。 Postscript:

本课时和上一课时一样,注意利用实际得情景进行教学,让学生边动边学,边练,同时 让学生去体验本节课得开,关于前面得不同,并适当得时候给予适当得指点,让学生对词义 得区别掌握的透彻。 Unit 9 On and off 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第三教时 第三课时 二、教学目标 1、 能熟练掌握本单元的单词。

2、 能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。

3、 能说歌谣 Let`s learn ABC。

三、教学重点 1、 单词 a door,a light,a tap,a basket,a window,a walkman,a TV,a box 2、 日常交际用语 Turn on/off….,please,Open/close….,please.OK/All right. 四、教学难点 Turn on/off 与 Open/close 的区别 五、课前准备 1、 教具 a box,a basket, a walkman,a light 2、 课件制作 六、教学过程 Step1 Free talk Good morning ……. Let’s go to …….. All right./OK, but how? By bike./bus ……. Turn on/off the TV /light….,please, OK/All right. Open/close the door /window ….,please . OK/All right. Step2 Revision 1、 Revision “a door,a light,a tap, a basket” (1) 教师指着实物问:What`s this/that? 学生快速反应:a…….,a……., (2)出示物品的部分图 Gusee and say T:What is ti? S:A…….(出示全图,让学生判断)Yes/No 2、 Revision “Turn on/off….”and “Open/close” (1)T “say” T:Turn on/off…. T:Open/close…. S “do” S:OK S:OK (2)S “say” S “do” (尽可能多说并对 Turn on/off 与 Open/close 进行区别) 自由练说 Step3 Presentation 1、 show picture 1 T:What are they saying? S1:Miss Li says open the door please. S2:David says,OK/All right. 2、 Groap work(分组练习,一组一副图) T:What are they saying?Please act it out. S:练习 学生表演,看哪组表演的好。

3、 Say a rhyme. Let`s learn ABC(听,跟读,指名读,齐读) Step4 Practice Open your workbook.Let`s do some listening. A. Listen and respond (1) Please look at the pictures. Do you think,what they are saying?Talk to your partner. (2) Listen and answer B. Listen and judge (1) Say something about the picture. (2) Listen and judge. C. Listen,find and clour. (1) Revision the words about “colours” (2) 说出物品的名称。

(3) Listen find and clour. Step 5 Homework 1、 Read and recite the dialogue of part A. 2、 Read the words of part B 3、 说歌谣给父母听。 Postscript:

本节课通过多种途径进行操练, 学生在不断变化的游戏中能保持着对操练内容得兴趣, 让学 生在不知不觉中多说多练, 并且能不感到枯燥乏味, 同时利用进竞赛等方式培养学生从竞争 中获得胜利得成就感。

歌谣得学习使学生能对所学知识以易于学习得歌谣形式出现, 对学生 得语言积累有一定得帮助。 Unit 10 Thank you 第一课时 一、Teaching aim: New words: some, a glass of, juice, milk, a cup of, tea, coffee. ( 2 skills) 二、Teaching aids: a tape recorder, tapes, some pictures, a glass of juice/ milk, a cup of coffee/tea and so on. 三、Teaching process: Step1 (1) Free talk (2)Play a game T say, S do. T: Turn on /Turn off …, please. S: OK./Aright.(并用动作表示出来) T: Open/ Close …,please. S: OK./Aright.(并用动作表示出来) Step2 Presentation (1) T: Look at my hand. (手拿一个玻璃杯) What’s this? S: It’s a …. T: a glass. Teach the word “glass” Read the word. (注意发音准确) (2) T: Now, this is a glass of juice. (在杯子里倒入果汁) 出示 juice,进行教学 a: Read the word. b: say: a glass of juice / some juice (不能说,a juice ) c: show: apple juice, pineapple juice,…(说词组) (3) Teach : a glass of milk (用同样的方法教学) (4) T :(举起一杯果汁)A glass of juice? Yes or no? S: Yes. T: (举起一杯牛奶)A glass of juice? S: No. A glass of milk. T: Good. (举起一杯茶)A glass of tea? Yes or no? S: No. T: Why? S: glass 是玻璃杯。

T: Very clever. This is a cup of tea. Teach the words “cup” and “tea” a: Read :cup (注意单词发音,并与 glass 区别开来) b: Read: tea (会说 some tea 和 a glass of tea) (5) T:同上教学 a cup of coffee Step 3 Practice a: 利用图片或实物,进行快速反应练习 b: 同桌操练 a cup/ glass of …? Yes/ no. Step 4 Consolidation (1) (2) (3) Listen to the tape Read after the tape. 四人一组练习 a cup/ glass of …? Yes/ no. Step5 Homework (1) (2) Listen to the tape and read after it. 会说本课所学词组。 第二课时 一、Teaching aim: New words:a cake, no, thanks, an ice-cream, a hamburger, an egg New sentences: Some …? (2skills) 二、Teaching aids: a tape recorder, tapes, some pictures, a cake, a hamburger, an ice-cream, an egg a glass of juice/ A …? Yes , please./ Yes, two please./No, thanks./No, thank you. milk, a cup of coffee/tea and so on 三、Teaching process: Step1 Step2 Free talk and warming up Revision Let’s say a rhyme. (跟着录音说) Milk, milk 是牛奶, a glass of milk;

Juice, juice 是果汁,a glass of juice;

Tea ,tea 是茶,a cup of tea;

Coffee, coffee 是咖啡,a cup of coffee. Step3 Presentation (1) T:(扮演服务员,拿出准备的物品)A glass of milk? S: Yes, please. (教师稍作提示, 并把牛奶给他) 教师再跟几个同学交谈后,让学生拿出自己的物品,进行 pair work (2) a: 指名几个学生与教师交谈,当 S: A …? T: No, thanks. /No, thank you. b: T: Some cake? S: No, thanks. /No, thank you. c: 出示 No, thanks.=No, thank you.(领读,指名读,齐读) T: A cake? S1: No, thank you./No, thanks. T: An ice-cream?...(让学生初步感知新单词,学会答语。) d: e: Pair work. (用学过的单词) 指名表演。 (3) 教学单词 a: T: A cake? S: Yes, please./No,…. Teach the word: a cake (先教降调,再教升调) b: 教升调时, 教师伴随回答, thanks. I’d like an ice-cream. (show the picture : an ice-cream) No, Teach the word: an ice-cream (先教降调,再教升调) c: 教升调时,教师伴随回答,Yes. Two please. (并配以动作) 教学句子:Yes. Two please. (跟读,指名读) d: T: A cake? … S: Yes. Two please. T: An egg?(出示一只鸡蛋) S: Yes. Two please. 教学:an egg e: 同上教学 a hamburger (4) Drill a: 教师说单词,学生拿实物,然后再交换。

b: 利用新学单词练习本课句子。

(可分组进行) Step3 Practice (1) 看图片,听录音,想一想,他们在谈论什么? 听录音,跟读课文。

分角色朗读课文。

(2) T:I’m hungry. Let’s go to food shop. 教师边说边在黑板上贴出所学食品 a: 教师扮演店员,给学生进行示范 b: 学生扮演店员及顾客角色运用学过的句型进行交际. Step 4 Homework (1) 听说本单元单词和句型。

(2) 听读课文。

四、 板书设计: Unit 10 A …? Yes, please. Thank you Some …? Yes. Two please. No, thanks. = No, thank you. 第三课时 一、Teaching aim: 1、 能熟练掌握本单元所学的单词。

2、 能比较熟练地在情境中运用本单元所学的日常交际用语。

3、 Say a rhyme “Green tea” 二、Teaching aids: some pictures, some food, some toys, tapes, a tape record 三、Teaching process: Step 1 Free talk Step 2 Revision 1. Review the words: a glass of milk, a hamburger, a cup of tea, an egg,…. (1) 出示实物或图片,快速认读单词。

(2) 开火车认读。

(3) Play a game a : 让一个学生蒙上眼睛,拿食品让他闻,其他学生问:Guess. What is it? b: 四人一小组进行游戏。

(4) Listen and judge.(D Fun house) a: 找出 a, b, c, d, e, f, g, h 所对应的食品,并用英语说出来。

b: Listen and judge c: 再听一遍,边听边检查。

2、Review the sentences (1) T: I’m hungry. Let’s go to the food shop. (事先指名一个学生做营业员站在布置好的食品 店里。) S: A …? T: Yes, please./No, thanks. (2 ) Let’s go to the toy shop.(同上创设在商店购物的情景。

) S: A …? T: No. A …, please. S: OK. (3) 让学生拿出自己所带的食品,玩具,文具等,创设成商店,进行分组练习。

Step 3 Presentation 1、C Look and say (1) Show Picture1, Who can act it out? 指名两个学生上台表演。

(2) Look at the other pictures.(自由组织表演 ) (3) 指名表演,鼓励学生有不同的表演。

2、 Let’s say a rhyme. ( Green tea ) (1) Look at the picture and listen to the tape. (2) Read after the tape. (3) Read it yourself. Step 4 Practice Open the workbook. A Listen and judge (1) 说出图上物品的名称。

(2) Listen and judge. (3) Check B C Listen and draw(同上教学) Listen and match (1) 说出人物名字和物品名称。

(2) Listen and match Step 5 Homework (1) Read the dialogue of Part A and the words of Part B. (2) 自由组织练习购物情景。 Postscript: 本单元的单词是食物类的,学生们年龄小,对于这些很感兴趣,学起来注意力很集中。我也 制作了很精美的幻灯片, 把单词变成形象漂亮的图片, 效果很好。

不过, 由于是低年级孩子, 他们在学习本单元句子时,有点难度。本单元的句子以疑问句为主,学生们对疑问句上扬的 语气读不准,而且发音还要继续练习。在教授过程中,我们依照对话内容所布置的小的对话 活动,收到很好的效果,学生们都积极参加进来,在这个过程中,也锻炼了孩子们的胆量, 丰富了课堂的色彩。 Unit 11 A boy and a girl 第一课时 一. 教学内容:

《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》3A 第十一单元第一课时。

二. 教学目标:

1. New words: a man, a woman, a girl , a boy , English , Chinese, from (2skills) 2. New sentences: My name is ××. I’m a / Chinese / an English boy / girl. I’m from (London). 三. 教学重点:

1.单词 a man , a woman , a girl, a boy 和 2.用四句话进行自我介绍。

四. 教学难点:

自我介绍的四句话。

五. 课前准备:

人物图片包含(man 年龄籍贯、性别) 六. Teaching Process: Step1. (1) T: Free talk Good morning, boys and girls. woman boy girl )伦敦图, 英国国旗和中国国旗图。名片(名字、 English , Chinese I’m nine / ten. (2skill) Ss: Good morning, ××. T: How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too . (2) T: (走向学生)Hi , I’m ××. S1: T: S2: T: S2: Hi, I’m ××. Hello, My name is ××.What’s your name? I’m ××. Nice to meet you. Nice to meet you, too. …(多问几个人,用上 My name is ××.) Step2. Presentation 1. ① 出现人物像,T: Look, this is Mr Black. He is a man.(两遍) 出现 Mr Green 图片 T: Look, this is Mr Green. He is a man .(两遍) Mr Black is _______. Teaching “a man ” ② T: He’s a man. I’m a … S: a man 出示 Miss Li 的图片:

She’s a woman. Teaching “a woman” ③ T:(走近一男生)He’s ×× . He’s a boy . T:(再靠另一男生)He’s ×× . He’s(生说) 出示 a boy 教学 a boy ④ 同上教学 “a girl” 2. (1) 出示一张中国女孩图片 T:She’s ××. girl. 出示中国国旗图, I’m a Chinese … Teaching “Chinese” 提示学生说 : I’m a Chinese girl / bo . (2) 再出示一张英国女孩图片 T: She’s ________, She’s a ________(学生补充)Yes . She’s an English girl. Teaching “English” She’s a girl.(学生补充)OK. She’s a Chinese 提示学生说: She’s an English girl. / He’s an English boy . 3. ① Now, Let’s listen to the tape. 板书:My name is ××. I’m a … I’m from … I’m … ② Read after the tape . 读 I’m from NanJing 时, 出示“from” 卡片及意思 “I’m from… ”Make a sentence. I’m from … 说句子 让我们听听刘涛是怎么介绍自己的。 读 I’m ten.时, 出示 “I’m ten ” 及意思。

③根据板书来介绍自己。Who can introduce yourself? My name is ××. I’m a Chinese girl / boy. an English I’m from … I’m … (ten , nine) ④把自己介绍给别人。

Step3 Practice 1. Listen to the tape. Read after the tape . 读“London” 2. 出示人物的个人资料“杨玲”女 北京人 九岁 交换角色自我介绍。

3. 为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。

向好友介绍自己。

4. 上台自我介绍 Step4 Home work 1. 听录音跟读64、65页4遍。

2. 向父母用英语介绍自己。

第二课时 一、The objects of teaching: 1. 2. Can listen and say“ tall, short, thin, fat, long, big, small, hair, eyes” Can use the sentences: I’m not tall/short. I’m thin / fat. My hair is long. My eyes are small. 二、教学重点、难点: 把所有的9个单词能熟练地运用到句型中去。

三、课前准备:多媒体 (Ketty. mouse . )Nancy. Litho 头像 教学过程:

Step1. Revision T: 头戴 Nancy 头饰。

My name is Nancy Black. I’m from London. I’m nine. ①请一女生戴头饰并模(强调 English from ) ②请一男生戴 Liutao 头饰并模仿(强调 Chinese ) ③同桌互相介绍(教师指导) Step2. Pusentation 1. thin fat I’m an English girl. (多媒体) :Ketty, Bobby(在追逐)Bobby 在前 Bobby: Yes. Yes. I’m winner. Because I’m thin. (狂笑) Ketty :(沮丧的样子)er, I’m fat. Teaching : thin, fat → I’m thin. 2. tall short I’m fat. 指导学生说出句子。 (多媒体)Bobby 等走到 Ketty 旁,安慰道:I’m thin, but I’m not tall .(边说边比划) Ketty 破涕大笑:Ha. Ha. I’m tall. Teaching : tall - I’m tall . I’m not tall .(边说边动作) I’m not tall . 一个接一个说 连说三遍并 引导学生说出 I’m tall . 大约说到第10个 I’m not tall .教师打断 I’m not tall . I’m short . 做出动作学生理解 short Teaching 3. short → I’m short . short . 巩固 fat . thin . tall . ① T 动作 S 说单词 ② S 动作 S 记单词(快速强答) ③ 同方法操作 I’m tall. 4. long short ① 出示两把尺子(学生用尺子) T : Now look at my hand. What’s this?(指着其中一把) S : It’s a ruler. T : Good. It’s a ruler. It’s a long ruler.(比划) Teaching long → It’s long. I’m thin. I’m short. I’m fat. 同上教学 short → It’s short. ② ③ 指导学生拿出手头的文具练说 出示 Nancy, Litho 头像 指着 Nancy’s hair 说 Nancy’s hair is long. Liutao’s hair 说, Liutao’s hair is short. 教师解释 hair 后为什么用 is .学生练说 hair 并指着自己的头发说 My hair is long. My hair is short. 5. ① big small It’s long. It’s short . 指着 Nancy 的眼睛说 : Nancy’s eyes are big. Teaching “ eyes ” 强调说每个人都有两只眼睛所以要说 My eyes Your eyes ② 用 Nancy Litho 作比较 教学: big small 并引出 My eyes are big./ small . ③ 跟记、齐读、指名说。

Step 3. Consolidation 1. 听音 2. 跟说 3. 指名说 4. 结合自己说 Picture1 .2 5. act(指导并表扬) Step .4 Home work ① 听读课文15″ ② 练习介绍自己 第三课时 教学内容:

《牛津小学英语》3Aunit11C、D 和练习册。

一. Teaching Aims: 1. 能运用所学日常交际用语进行自我介绍。

2. 能运用句型“He’s /She’s …”“ His / Her …”简单介绍他人体形或他人物品的特点。

3. 通过练习,训练学生的听说能力。

二. Teaching Importantance : 1. 能进行简单的自我介绍; 2. 根据情境运用句型“He’s /She’s …” “ His / Her …” 三. Teaching difficulties: He’s /She’s … His / Her … 的正确运用。

四. Teaching Aids : 录音机、挂图、一些文具,一两个面具或头像。

五. Teaching Process: Step 1. Revision : 1. T : Show a picture of Nancy. ( Liutao ) S : Listen to the tape recorder. (Nancy, Liutao )的自我介绍 2. S:自己练习作自我介绍。 T:深入学生之中、帮助表达有困难的学生。

3. S:上台作自我介绍 My name is … I’m a … Step 2. Presentation and practice : 1 T: Hello, what’s your name? S: I’m ××. T:(指着该生对全班学生说)He’s ××. He’s a boy. He’s tall. T: Look, She’s ××. She’s a girl. She’s not tall .(指着一女孩) Teach “he’s / she’s” (Read and say ) 2. T 随意指班上学生。

S 用 He’s /She’s … 操练 Ss → S1 T 请高、矮两学生上台(一男一女) 。

Let’s introduce them . T ,S: He’s /She’s ××. (名字) He’s / She’s tall. He’s / She’s not tall (short) T : Who can introduce ? S 个别练说 3. T 同法请胖、瘦两生上台。

S 练说 4. 5. S-S : Pair work . (Introduce your partner. ) T : Look at his ruler.(请一学生看另一学生的长尺) S : Oh , it nice. T : Whose ruler is it? T-S: It’s his ruler. his ruler. T : Look , this is her ruler. (拿另一女生的短尺) T 将两把尺放在一起 Oh, his ruler is long. Her ruler is short. T 举起长尺 S : 练说 His ruler is long 举起短尺 S : 练说 Her ruler is short . 6. T: (请眼睛大、小两学生上台)Look at their eyes. Who can introduce? S1: His / Her eyes are big / small . 7. Look and say. . T 出示课文挂图和 He’s / She’s … His / Her … (1) He’s tall. (3) She’s fat. Step 3. Consolidation 1. Listen : (2) (4) Her pencil is long . His pencil-sharpener is big . and number . T 光让学生看图说说各个图上人物的饮料 a. b. c. Look and say. Listen and number. 较对、讲解 2. Say a rhyme . 3. Play a game :listen and guess . (两两游戏:一学生作自我介绍,另一学生蒙上眼睛听猜) (多人游戏:一学生戴面具作自我介绍,其余人猜) Step 4. Home work 1. 2. 熟练地进行自我介绍; 用句型 He’s / She’s … 板书设计 He’s … She’s … (tall / short. /fat / thin) His … Her … ( long / short. /big / small) His / Her … 练习 Postscript:

本单元的单词都是形容词,虽然不像名词那样直观,但是在实际的授课过程中,通过展示实 物,对它们进行对比学生相反还是能很快的理解单词的意思,并且能正确的读出单词。本课 的主要内容是关于对自我的介绍, 由于在平时的生活学习中, 我们就已经注意对这方面内容 的渗透,所以同学们在本课的学习中,掌握很好。绝大部分同学都能流利的进行自我介绍。 Unit 12 Review and check 一、 教学内容。

1、 词汇:

Clothing items: a dress, a skirt, a coat, a shirt, Vehicles: a car, a blouse. a bus, a bike, a cinema, a plane. the Great Wall, a supermarket. a basket, a light, a TV, a T-shirt, a jacket, a sweater, Places: a zoo, a park, Things in a room: a door, a windows, a box, a tap, a Walkman Food and drinks: a cake, a hamburger, People: a man, a woman, a boy, a girl, an egg, juice, tall, short, an ice-cream, long, tea, coffee, big, small milk fat, thin, 2、 日常交际用语:

Look at Great! All right. Look, this is Let’s go to… OK. Look, that’s by … Let’s go . I’m sorry. Great, but how? All right./ok/Good. close/open Look at his/her It’s nice. How nice! Turn on / Turn off A/An ? Some … ? Yes, please. 第一课时 教学内容:

A Listen and colour C Look and say (1、What are they saying? Talk to your partner(s).) Workbook: P36-38 A、B、C 教学目标:1、培养学生听辨单词的能力,并复习颜色、水果、交通工具类的单词。

2、帮助学生全面复习并综合运用已学的日常用语,提高他们运用语言进行交际的能力。

课前准备:颜色卡片,相关的衣物,水果,交通工具的词卡。

磁带、录音机、挂图。

教学过程:

Step1: Free talk: Oh,no / No,thanks. He’s/She’s… His/Her … (1) Hi/ Hello, I’m x x. Nice to meet you. (2) 复习 Unit11中的自我介绍。

Step2: Presentation. 1、 Review colour words: (1) T: What’s this in English? S: It’s an apple. T: Yes, it’s a red apple. (呈现 a red apple) 学生跟教师读 顺带复习:an orange 再复习颜色:

a green orange an apple a red apple an elephant a grey elephat (2) 教师用颜色卡片呈现表示颜色的词,引导学生复习颜色。

(3) 用表示颜色的词和其它名词搭配成词组或句子操练。

T: (出示词卡) a bike S: Yes, this is a black bike. T(呈现词卡)What’s that in English? S: It’s a basket. T: It’s a black basket. S: No, it’s a brown basket. T: (呈现词卡) What’s this in English? S: It’s a door. T: What colour is it? S: It’s blue.(注意,学生若回答成:It’s blue.,教师要给指正。) (4) 完成 Listen and colour. 学生认读每幅图中的物品和颜色。

同桌互相指读。

放录音,学生听单块内容并涂上颜色。

再全面听一遍并校正。

参考答案:1 a blue coat 5 a brown basket 2 a green apple 6 an orange plane 3 a black car 4 a red blouse 8 a white box a black bike 7 a yellow pear 如果学生认为 colour 为颜色,还应知道他们 colour 还可以理解为“上颜色,涂颜 色”。

2、 Review some sentences (1) Look at…… T: What’s that in English? S: It’s a T-shirt. T: Yes. What colour is it? S: It’s white. T:Yes. It’s a white T-shirt. Look at my new T-shirt. S: It’s nice./smart. 引导出 Look at…… S-S pair work. S: Look at my……/Look at this……/Look at that…… S: It’s nice/ How nice./…… (2)、Let’s go to …… OK /Great/ But how? By …… T: Look at this picture(呈现表示动物园的图) Where is it ? S: Zoo. T: Good. It’s a Zoo. Let’s go to the zoo, now. S: Ok. /Great T: By bike ?(呈现 bike) S: OK /NO. By bus. 引导出:Let’ go to …… S—S pair work: 例如:S1:Let’s go to Dan Yang ,now ? S2:Good ,but now ? S3:By bike S4:Oh, no ,by bus (3):完成 C 部分中 P72 By …… ? 1、 Picture a .b 教师提示用“Look at” 说,同时复习 long/short 2、 Picture c. d 教师提示用“Let’s go to ……”说 Step3.Consalidation 完成练习册 P36---38 ABC 方法:1、学生集中听单块内容;2、重复听,并跟读内容; 3、 集体对答案;4、再听一遍,学习校正(把自己的答案与参考答案比较) 第二课时 教学内容:

B Listen and circle C Look and say (2. What are they saying Work Book:P39---40 教学目标:1、培养学生听辨单词的能力,并复习长短、大小、胖瘦等单词;2、帮助学生全 面复习并综合运用已学的日常用语,提高他们运用语言进行交际的能力。

课前准备:磁带、录音机、挂图 相关的词卡:表示长短、大小、胖瘦的词卡家电、文具、动物、服装的词卡。

教学过程:

step:1. Free talk 1. J: Hello. What’s your name? S: I’m …. J: Nice to meet you. S: Nice to meet you too. 2. S: Introduce your self step: 2. Prerentation: Rezien the word (文具、动物、服装、家电等) J:Let’s play a game. a. 快速出示图片或实物 S:抢答单词 (a ruler /a dog ……) b. J: What’s missing? 出示数张图片,快速抽去一张。

Talk to your partner(s)) S:快速说出单词 c. J:类比,出示两张比较相似的物品图片 (dog /cat ;door /window ;pen /ball pen ;telephone /walkman;….) S:同时说出两个单词 2.Revien the words: (tall /short fat /thin) a. J: 出示一把长尺 S: a ruler tall /short 出示一把短尺 a ruler big /small J:将长短尺同时出示 J—S:a long ruler (长尺) J:出示长短铅笔 S: a long /short pencil b. J:出示胖、瘦两只猫的图片 S:用形容词表达 a fat cat a thin cat c.同上用图片比较练习 3. Listen and circle a. S: Look and say (看图说一说各图表示物品) b. S—S: (相互说一说) c. 放录音,学生听内容并圈出 d. 全面重听一遍并核对 录音: 1. a short ruler 6. a white chial 4.Rvien some sentences: (1). Turn on /off …… 2. a tall zebra 3. a thin cat 4. a green window 5. an orange telephone tall/short big /small a short ruler 短尺 J: …… come here ,please. S: OK. J: Turn on the light ,please. S: All right .(打开车灯)。

J: Turn off the light please. S: Ok . S—T. S—S : pair work (turn on /off ……) (2):open /close J: Ok. Class. Let’s play a game .Open your pencil—box /book. S:Ok. J: Close your…… S: All right . S—T .S—S : pair work (3):“饮料” J: What’s this?(图片) S: Coffee. A cup of coffee. J: A cup of coffee. S: Yes, please. / No, thanks. S—S :A cup of tae? /A glass of milk / juice? Yes, please. / No, thanks. (4).食品 J: Some cake? S: Yes, please. S: An ice—cream? J: No, thanks. S—S : pair work (5). 完成 P73 What are they saying ? a. Picture a .b b. Picture c. d Step3. Consolidation 完成练习册 Unit12 D. E 方法:1、看图说一说图内单词或句子; 2、听录音,做题; 3、集体较对; 4、再听一遍,巩固听听。

Step.4 Homework 1、 读单词 P77—P78 2、 听磁带,读课文。Uint7—Uint12 Blackboard Design: Turn on /off the …… Open /close the …… A cup of …… Some …… ? /An …… ? Ok /All right Yes, please. /No, thank you. Postscript:

在完成这些练习的时候,有的同学可以很快的给出正确答案。但是,一些基础薄弱,或是学 习不够扎实的同学就显现出来。普遍情况是单词掌握的比较好,在句子方面稍差一些。这还 需要在以后的教学中,多多的加以复习和巩固。

第一篇:小学英语口语课教案

(一) 英语听说唱 一 综述:

综述:在新课标的要求下,小学英语应该以培养学生的兴趣与实际运用能力 为主。根据小孩子活泼好动,模仿性强的心理特点,这门课程主要围绕学唱 英文歌(Singing songs)和模仿对话(Let’s talk)两部分,让学生们感受到英语 的魅力。歌曲能激发他们的兴趣,提高学习效益,课前课后唱一首英文歌, 集中学生注意力的同时,寓学于唱。同时,模仿对话的环节,增加学生的实 践量,训练语音语调,提高学生的听说能力,创设轻松愉快的学习环境和学 习氛围。

课程安排:

课程安排:

第一节课:

第一节课:

1-10 分钟,教师和学生互相自我介绍,教师介绍英语听说唱的开课目的、该课的 特点、大概的课程安排以及应该怎样学好。

11-20 分钟,教师教会学生一首简单的英文歌 Little Bird。

21-25 分钟,教师介绍这首英文歌曲的意思,让学生们懂得学习英语有很多途径 和方式并且学习小小鸟努力勇敢飞的精神。

25-30 分钟,教师让学生们看一小段小学英语教材的视频,温故知新,并从中巩 固一些句型,如“This is our school”和”Where is the playground?”等。

31-38 分钟,学生模仿视频进行简单对话,锻炼学生开口说英语能力。

39-40 分钟, 结束前唱一首 Little Bird,让学生们保持注意力, 解除疲劳, 身心愉快, 对课堂留下美好的影响,从而期待下一节课的到来。

第二节课:

第二节课 1-15 分钟,教师教会学生一首简单的英文歌曲 Catch the eels。

16-20 分钟,播放中文版的儿歌抓泥鳅,让一个个英语词句放进美妙的轻快的歌 曲中,进入孩子们的头脑中。

21-30 分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话。

31-38 分钟,邀请学生上台表演对话。

39-40 分钟,合唱英文歌曲,结束课程教学,并且教师鼓励大家多听多说多唱, 寓学于乐。 第三节课 1-15 分钟,教师教会学生一首简单的英文歌曲 follow me, 16-20 分钟, 让学生理解歌词意思之后跟着音乐一边唱歌一边做动作, 例如挥手, 弯腰等动作,让学生轻松的掌握这些词汇 21-30 分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话。

31-38 分钟,邀请学生上台表演对话。

39-40 分钟, 教师和学生一起温习刚才学的英文歌,以及鼓励学生大胆说和唱。 第四节课 1-5 分钟,教师先播放一次儿歌 the more we get together,然后把歌词里的有点 难度的词汇先过一遍,让学生先掌握整首歌的意思。

6-20 分钟 教师教会学生唱这首歌。

21-30 分钟,教师播放一小段与小学英语教材相关的视频,学生练习模仿对话。

31-36 分钟,邀请学生上台表演对话。

37-40 分钟,教师和学生一起温习之前学过的所有儿歌。

第一篇:小学英语口语课教案

小学英语口语训练 Our classroom 教学目标:

1.能够听说认读本课时有关教室内的主要单词:

2、以 our classroom 为话题进行英语口语训练 教学能力:以简单常用的口语描述 our classroom. 教学重点:

学习 What’ in the classroom?并灵活运用句型 This is....It s is....There are....表达自己的意愿。

教学难点:能用英语口语简单描述“our classroom” 教具准备:

1.教材相配套的教学录音带 2.教师自制的单词卡 3.多媒体课件、奖励品 教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1.Greeting 2. Introuduce myself 3. Introuduce each other (二)呈现新课(Presentation) 1.以问题“Where are you?”导入新课。板书课题“Our classroom”。

2.多媒体展示画有教室的大图,说:This is a classroom. What’s in the classroom?或 What can you see in the classroom? 3. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给予表扬 4.复习 classroom,board,window,light,door,teacher’s desk,desk,wall 等单词。

5. 教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)。

6.引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s this? What’s in the classroom? What colour is it? 7.在学生回答出问题后,教师可再追问:

How many__ are there in your classroom?使学生能用复数进行回答。

8. 把提问所回答的句子板书在黑板上。

9. 教师在学生学习了对话的基础上, 扩充词汇量:

There are many things in the classroom. What are they? 10.教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this?让学生回答。

12.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

13.教师和学生用英语进行交流, I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一 些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

(三)巩固与拓展(consolidation and extension) 1.Let’s play 2.Talk about“our classroom”with groups and write down. 3.总结同学们所写的“our classroom”. (五)家庭作业(Homework) 写一篇以“our classroom”为题的小作文,单词不少于五十个。

板书设计 :

Our classroom This is our classroom.It’s clean and beautiful.There is a board、 teacher’s desk、 a many desks and chairs in our classroom.There are many beautiful pictures on our classroom’s wall.We study and sing in our classroom.Do you like our classroom? I like our classroom very much!