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《窗》教学设计(人教版高一上册)

发布时间:2014-08-03 来源:中学历史网

《窗》这篇文章就很好地体现这一特色. 三、检查预习情况,请学生写出结构提纲. 点评.《窗》由“春天”入笔,写“春天是该镶嵌在窗子里看的”,道出“窗”的作用,总领...


风雨天
一、教学目标
1.知识与技能
本文篇幅短小但结构紧凑,结尾出人意料。文中对比手法的广泛运用,有力地烘托出了主题。学习小小说精练的语言和富于表现力的艺术技巧。
2.过程与方法
能够运用对比和想象的艺术手法,增强作文的感染力。
3.情感、态度、价值观
通过对文章故事情节的了解及对人物性格的深入分析,引导学生树立正确的人生观、世界观,培养学生坚强、无私、善良的高尚品格。
二、教学重点
1.通过对文章内容的理解,深入剖析人物的内心世界,认识人性的美丑及其所揭示的人生哲理。
2.对文章中细节空白和结尾空白的分析、想象。
三、教学难点
1.学习本文中所运用的小小说艺术技巧,并将之应用于作文。
2.准确把握文中两位病人的人物形象,并兼容多种理解共存。
四、教学方法
提问引导
合作探讨
比较研究
虚拟再现
五、教学工具
1.多媒体
2.在教室里准备一个比较宽敞的位置,搭好一个简单的谈话舞台。
六、课时安排
一课时
七、教学过程
(一)导入新课
世界五彩缤纷,人生万般多姿。美丽的风景总是能带给我们舒畅的心情和美的享受。不过,今天我要让大家看一张看上去并不美丽也不多彩的图片。
(出示幻灯片1:一扇普通的窗子)
告诉大家,你看到了什么?
(绝大部分学生的回答都会是:窗户、天空等图片中现实存在的事物)
继续引导
如果你身处监狱,如果你身处病房呢?
根据学生的回答总结:看到的会是自由的世界和健康的人们。
我们习惯了用眼睛去观察世界,我们更要学会用心灵去感知世界。今天让我们一起阅读澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》,用心灵去解读窗里窗外的故事。
(二)整体感知
请大家用自己认为是最有效的方法阅读这篇小说,读完以后说一说,你从这个故事中看到了什么。
简要评价学生的回答,马上由学生的回答引到对病人的心理世界的分析,激起学生的求知欲。
(三)深入分析
1.设置情境,以表演的形式逐步深入。
将教室假设成一个谈话节目的现场,举办一次《讲述人生》的节目。谈话的目的是使学生更了解人物丰富的内心世界。
步骤:
①.分好角色:主持人、靠窗的病人、不靠窗的病人
②.根据相应的角色,以第一人称作讲述的准备,且设身处地体会该角色的内心世界。
③.汇报展示
要求
①.主持人控制整个谈话的节奏,内容导向等,做好组织协调工作。
②.通过讲述或谈话,力求把病人的内心世界展露出来。
③.观众向两位病人提问,帮助大家尽可能把人物的内心分析透彻。
由于时间关系,只邀请一组展示。汇报结束后,由教师和学生共同对这组的讲述进行评价、修正和补充。
2.思考与质疑
(每问出示一张幻灯片)
①.同样的窗口,为什么病友能够看到美丽的风景,而他看到的只是光秃秃的墙?
结合学生的回答,明确:病友是用心灵在感受,而他用的是眼睛,看到的是现实中的情景。
病友的品格:坚强乐观善良无私
他的品格:自私狭隘冷酷无情
无法用心去感知的他,看到的只能是冰冷的现实物体——光秃秃的一堵墙。
②.不靠窗的病人的品格真的只能与以上这些贬义词相联系吗?
结合学生的回答,明确:不,从他将聆听作为一种享受来看,从他有了自私的念头后受到的辗转反侧,夜不能寐以及病情恶化的困扰来看,他的本性是善良的。(让学生找出文中相关的语句)
但私欲的膨胀使他变得冷酷无情,人性被这嫉妒的毒液给淹没了,灵魂被自私的心理扭曲了。
③.请同学们找出文中描写窗外美景的语段。(齐读)
小小说篇幅十分短小,结构精致,惜墨如金,作者为什么用如此多的文字来写窗外的景色?
讨论,明确:“窗外的美景”描绘得越生动,我们越信以为真。虚实对比,待最后真相大白,无论是不靠窗的病人还是我们读者受到的震撼也越大。
(四)知识提高
小小说虽然文章篇幅极短,思想上却颇有深度。要做到如此的“高效”,就需要运用一定有效的艺术手段,来达到“白描”的勾勒效果。所以小小说作者常常设置艺术的空白,既节省了篇幅,又给了读者以回味和再创造的空间。我们一起来看看细节和结尾中的空白艺术。
1.细节上的空白
(出示幻灯片)
例:在窗边那个病人死去的那个夜晚,作者多次描写了另一个病人的眼神,但同样的眼神表现的是不一样的心态,试揣摩他此时的心理活动。
①.“一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。”
②.“他的同伴大声咳嗽着,……他两手摸索着,在找电铃按钮,……但是另一位病人却纹丝不动地看着。”
③.“病人终于停止了呼吸,另一位病人继续盯着天花板。”
此处除了引导学生回答出我们常态思维下的困扰、挣扎、冷酷等心理活动外,对学生所提出的合乎逻辑的答案都要予以不同程度的肯定和鼓励。把握多角度解读的阅读教学原则。
2.结尾中的空白
请发挥你的想象力,续说一段:当这位病人看到光秃秃的一堵墙之后,他……
(出示幻灯片:开始让学生想象的那扇普通的窗)
评价学生的想象。那位不靠窗的病人,可能有无数种结局,但是我们还是希望他能从这件事中找回善良的本性。
(五)总结
同学们,在漫长的人生中,没有人可以保证在其中的一段时间不走失自己。我们都会在不经意间做错事,我们也会在迷失以后懊悔不已,所以我们也要不断地反思、净化自己的心灵。各位同学,敞开你的心扉,在文学殿堂中去寻找、感受人性的光辉,让你的人生更加完美。
(六)课外拓展
(出示幻灯片)
1.阅读钱钟书先生的《窗》,并与本文作比较。
2.每当老师布置作文的时候,大家经常为没有好的题材和创意而发愁。其实,我们如果从多个角度去思考事物,发散思维去联想。那么我们就不用担心作文无从下笔了。作者通过病房中的普通的“窗”,联系到了心灵之窗,写出了这篇脍炙人口佳作。面对无所不有的大千世界,请大家选择其中一件事物,进行有思想深度和哲理高度的联想,写出精彩的创意和文字。
(七)板书

[澳大利亚]泰格特开端发展高潮结局主题
一间病房一人描绘窗外美景一人病情严重,一人死去对赞扬描述者
两个病人一人产生妒忌心理一人见死不救一人占窗口比谴责贪欲者
↓↓
景(虚)对比墙(实)

风雨天

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